Em Catalão, existe um caso suspeito de sarampo, trata-se de um homem de 38 anos de idade que foi atendido na Unidade de Pronto Atendimento de Catalão (UPA), e segundo reportagem da TV Sucesso Catalão, emissora afiliada da Rede Record, o exame do paciente está sendo feito em Goiânia, capital de Goiás, e deve ficar pronto ainda nesta semana. 

VACINAÇÃO

A coordenadora da vigilância epidemiológica de Catalão, lembra que os adultos até 49 anos de idade, devem tomar a vacina contra a doença. “Nos adultos, a gente não está fazendo fazendo doses de vacina para aquelas pessoas que já foram imunizadas, então, a gente precisa avaliar o cartão de vacina dessas pessoas, para então verificar se a Especiais ou não tomar”, disse Priscila  Elias, Coordenadora da Vigilância Epidemiológica da Secretaria Municipal de Catalão.  

A coordenadora disse ainda, que no caso das vacinas nos adultos, ainda existem algumas contra indicações. “As gestantes elas não podem serem vacinadas, então a gente pede para as mulheres, que estão com alguma dúvida, esclarecemos que elas não podem receber a vacina, a qual pode ser feita até os 49 anos de idade.

Segundo a reportagem da TV Sucesso Catalão, as vacinas estão disponíveis nos 14 postos de saúde da cidade.

SOBRE O SARAMPO

O sarampo é doença infecciosa grava e que pode levar até a morte. A transmissão ocorre por meio de tosse, fala e até mesmo por meio da respiração. 

Os sintomas do sarampo são febre, tosse, irritação nos olhos, nariz escorrendo ou entupido e mal-estar intenso.  

COMO EVITAR O SARAMPO

A única maneira de evitar o sarampo é tomando a vacina. Segundo o Ministério da Saúde, desde o mês de junho, quando começou o surto de transmissão da doença no Brasil, já somam-se quase 3 mil casos de sarampo, 4 mortes foram confirmadas, sendo um adulto e três crianças, justamente por contar desse surto, muitas pessoas passaram a procurar os postos de saúde de todo país. 

“Devido ao surto, o Ministério da Saúde entendeu que o melhor seria antecipar as vacinas para as crianças de seis meses a onze meses. É uma faixa etária que elas não tomavam na rotina, sendo que a primeira dose era com um ano, mas por conta do surto, essa dose foi introduzida, e estamos vacinando essas crianças de seis a onze meses como uma dose extra, uma dose de intensificação para proteger as crianças”. “A criança que tomar a vacina nessa faixa etária (6 aos 11 meses), vai ter que tomar normalmente a dose de rotina com um ano, e depois o reforço com um ano e três meses, ficando a criança com três doses”, reforçou Priscila Elias Rosa. 

 ASSISTA A REPORTAGEM DA TV SUCESSO CATALÃO (REDE RECORD): 

Escrito por: Badiinho Filho/Com informações da TV Sucesso Catalão  

Oportunidades de emprego  oferecidas pela SETRAER/SINE (SECRETARIA DE TRABALHO E RENDA DE CATALÃO) – Nesta segunda-feira (09/09/2019). Os interessados procurar na Av. 20 de agosto n 1857 (Em frente a Caixa econômica Federal) ou pelo Fone:3441-6504.

-Ajudante de montadores e soldadores, com experiência na CTPS, CNH “B”, masculino; (1 vaga)

-Ajudante de pavimentação, com experiência na CTPS, masculino; (10 vagas)

-Acabador de mármore e granito, com experiência na CTPS, masculino; (1 vaga)

-Auxiliar administrativo, com experiência na CTPS, comunicativa, para vender consórcios e seguro, feminino; (1 vaga)

-Auxiliar de produção, com experiência na CTPS, experiência na área fertilizantes, exclusivo PCD, masculino; (1 vaga)

-Balconista de açougue, com experiência na CTPS, feminino; (1 vaga)

-Borracheiro, experiência em linha pesada, masculino; (1 vaga)

-Chefe de cozinha, com experiência na CTPS, curso técnico ou superior em gastronomia ou tecnólogo de alimentos, masculino; (1 vaga)

-Consultor de vendas, com experiência em vendas na CTPS, para vender cursos de idiomas, ambos os sexos; (2 vagas)

-Corretor de seguros, com experiência na CTPS, veiculo próprio, proativo, ensino médio completo, ambos os sexos (1 vaga)

-Cortador de mármore, com experiência na CTPS, masculino; (1 vaga)

-Costureira, com experiência, para produção de roupas de festa, feminino; (1 vaga)

-Empregado doméstico nos serviços gerais, com experiência na CTPS, feminino; (1 vaga)

-Eletricista, com experiência, com cursos atualizados, CNH “A”, para trabalhar 44 horas semanais, masculino; (1 vaga)

-Encanador, com experiência na CTPS, masculino; (1 vaga)

-Encarregado de obras, construção civil, com experiência na CTPS, masculino; (1 vaga)

-Gesseiro com experiencia e referencia em gesso acartonado com condução própria, masculino; (1 vaga)

-Manicure, com experiência e referencia, para trabalhar meio período, feminino; (2 vagas)

– Mecânico, com experiência na CTPS em maquinas de perfuração (SONDAS ) Mecânicas e Hidráulicas, Ter disponibilidade de trabalhar fora do estado, Escolaridade Técnico ou superior completo, masculino; (1 vaga)

-Mecânico, conhecimento em freio, suspensão, balanceamento, alinhamento, masculino; (1 vaga)

-Mecânico montador, com experiência na CTPS, ensino médio completo, CNH “B”, masculino; (1 vaga)

-Motorista, com experiência na CTPS, CNH “D”, masculino; (6 vagas)

-Motorista entregador, CNH “AB”, vaga temporária, masculino; (1 vaga)

-Motorista entregador, com experiência na CTPS, para fazer carga e descarga, CNH “D”, masculino; (1 vaga)

-Nutricionista, com experiência na CTPS em restaurante industrial, ambos os sexos; (1 vaga)

-Operador de compressor de ar comprimido, com experiência CTPS, masculino; (1 vaga)

-Operador de mini carregadeira Bob Cat com experiência na CTPS, masculino; (2 vagas)

– Operador de rolo compactador, com experiência na CTPS, CNH “C” ou “D”, masculino; (5 vagas)

-Padeiro, com experiência na CTPS, disponibilidade de horário (começa as 06h30min da manha), masculino; (1 vaga)

-Quitandeiro, com experiência na CTPS, masculino; (1 vaga)

-Serralheiro, com experiência na CTPS, experiência em esquadrias, experiência como fabricante, masculino; (1 vaga)

-Servente de obras, com experiência na CTPS, vaga temporária, masculino; (5 vagas)

-Soldador de estruturas metálicas, com experiência na CTPS, CNH “B”, masculino; (1 vaga)

-Técnico em refrigeração, com experiência na CTPS, com curso de elétrica, masculino; (1 vaga)

-Técnico em nutrição, com experiência na CTPS, ambos os sexos; (2 vagas)

-Vendedor interno, com experiência na ctps em vendas de peças para veículos, ambos os sexos; (1 vaga)

-Vendedor interno, com experiência na CTPS, ensino médio completo, informática básica, ambos os sexos; (2 vagas)

-Vendedor pracista para conteúdo digital, com experiência na CTPS em vendas,CNH “AB”,ter veiculo será um diferencial, ambos os sexos; (1 vaga)

-Vendedor pracista, com experiência, CNH “A”, moto própria, para atender catalão, ambos os sexos; (1 vaga)

– Vendedor pracista, com experiência na CTPS, ambos os sexos; (1 vaga)

-Vendedor externo, com experiência na CTPS, conhecimento básico em pacote Office, veiculo próprio, disponibilidade de horário, ambos os sexos; (3 vagas).

A consulta ao quarto lote de restituição do Imposto de Renda 2019 será aberta hoje (9), a partir das 9h. O crédito bancário será feito para 2.819.522 contribuintes, totalizando R$ 3,5 bilhões. Segundo a Receita Federal, o dinheiro será depositado nas contas no dia 16 de setembro.

O lote também contempla restituições residuais dos exercícios de 2008 a 2018. A consulta para saber se a declaração foi liberada pode ser feita acessando a página da Receita na internet. O contribuinte também pode ligar para o Receitafone 146 e informar o CPF e a data de nascimento. Se estiver incluído no lote, a situação da declaração será “crédito enviado ao banco”.

Caso o valor não seja creditado, o contribuinte deve ligar nos telefones 4004-0001 (capitais), 0800-729-0001 (demais localidades) ou ir a uma agência do Banco do Brasil para agendar o crédito em conta-corrente ou poupança, em seu nome, em qualquer banco.

Os lotes de restituição são liberados mensalmente. O Fisco libera os pagamentos por ordem de chegada da declaração. Isso significa que quem entregou a declaração mais cedo, recebe a restituição primeiro. 

A restituição ficará disponível no banco durante um ano. Se o contribuinte não fizer o resgate nesse prazo, deverá requerê-la pela internet.

Escrito por: Redação/Agência Brasil 

Este domingo (8) marca a passagem do Dia Internacional da Alfabetização, data instituída pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco), no século passado (em 1966), para incentivar o pleno letramento da população internacional. Apesar da melhoria do acesso às escolas, nos últimos 53 anos em diversos países, ainda existem em todo planeta 750 milhões de jovens e adultos que não sabem ler nem escrever.

Se todas essas pessoas morassem em um único país, a população só seria inferior a da China e da Índia, que têm cada uma mais de 1 bilhão de habitantes. A nação hipotética do analfabetismo tem mais do que o dobro de toda a população dos Estados Unidos. Nesse contingente, duas de cada três pessoas que não sabem ler são mulheres.

Ainda segundo a Unesco, o problema do analfabetismo perdurará por muito tempo. No ano passado, 260 milhões de crianças e adolescentes não estavam matriculados nas escolas.

De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2018, havia 11,3 milhões de pessoas analfabetas com 15 anos ou mais de idade. Se todos residissem na mesma cidade, este lugar só seria menos populoso que São Paulo – a capital paulista tem população estimada de 12,2 milhões.

A taxa do chamado “analfabetismo absoluto” no Brasil é de 6,8%. Como ocorre com os dados internacionais, o analfabetismo não atinge a todos da mesma forma. “Na análise por cor ou raça, em 2018, 3,9% das pessoas de 15 anos ou mais – de cor branca – eram analfabetas, percentual que se eleva para 9,1% entre pessoas de cor preta ou parda. No grupo etário 60 anos ou mais, a taxa de analfabetismo das pessoas de cor branca alcança 10,3% e, entre as pessoas pretas ou pardas, amplia-se para 27,5%”, descreve nota do IBGE.

Netos e avós

Segundo os pesquisadores, o volume de analfabetos é bastante alto e não diminui por falta de investimentos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). “Para um gestor público, prefeito, governador, interessa muito mais investir em educação básica, não na Educação de Jovens e Adultos, porque é uma parcela muito pequena”, critica Maria do Rosário Longo Mortatti, professora titular da Universidade Estadual Paulista (Unesp) e também presidente emérita da Associação Brasileira de Alfabetização. Segundo ela, o investimento no EJA é “secundarizado”.

Por trás desse comportamento, há antigo raciocínio entre gestores públicos de que a “dinâmica demográfica”, com a renovação das gerações, extinguiria o analfabetismo absoluto no passar dos anos, conforme lembra Maria Clara Di Pierro, professora de Educação da Universidade de São Paulo (USP), especializada em políticas públicas de jovens e adultos.

“Esse raciocino não é novo. O ex-ministro [da educação] já falecido Paulo Renato usava muito esse argumento, dizendo ‘vamos concentrar os nossos esforços nas novas gerações. A sucessão geracional se encarregará de eliminar o analfabetismo’. Alguns pesquisadores e jornalistas compartilham essa visão, mas ela é duplamente equivocada”, aponta.

“De um lado, porque a gente continua produzindo analfabetismo, não se trata apenas de um resíduo do passado e os idosos estão vivendo mais. De outro lado, nós temos o analfabetismo funcional mediado pelo sistema educativo. Então, essa esperança ‘vamos deixar os velhinhos morrerem para acabar com o problema’ é uma ilusão, e não faz frente ao que temos de enfrentar”, complementa Di Pierro.

A mesma visão tem a professora Francisca Izabel Pereira Maciel, diretora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Ela ressalta que o poder público “não pode descuidar do analfabetismo absoluto” e que “é direito das pessoas aprender a ler e escrever”.

Ainda que o analfabetismo absoluto atinja predominantemente os mais idosos, a professora Francisca Izabel salienta que em muitas famílias são os avós que cuidam dos netos enquanto os pais trabalham. A falta de escolaridade entre os mais velhos dificulta o acompanhamento escolar e pode desestimular o interesse pelos estudos entre os mais novos.

Analfabetismo funcional

As estatísticas do IBGE consideram as pessoas com 15 anos ou mais que foram declaradas como analfabetas em pesquisa periódica de amostra domiciliar. Os números, no entanto, podem ser ainda mais graves se for medida a “capacidade de compreender e utilizar a informação escrita e refletir sobre ela” – como faz o estudo Indicador de Alfabetismo Funcional, elaborado pelo Instituto Paulo Montenegro e pela Ação Educativa.

Testes cognitivos aplicados no ano passado em 2.002 pessoas residentes em áreas urbanas e rurais de todo o país verificou que 29% das pessoas podem ser consideradas analfabetas funcionais e que não superam o nível rudimentar de proficiência. Apenas 12% da população é considera “proficiente”.

Roberto Catelli Jr., coordenador Adjunto da Ação Educativa, explica que o analfabeto funcional é considerado a pessoa “capaz de identificar palavras, números, assinar o nome e ler frase. Mas não consegue realizar tarefa se precisar ler um pouco mais que isso – um parágrafo de um texto da vida cotidiana”, como recorte de jornal, um cartaz ou até mesmo uma receita de bolo.

A proporção de analfabetos funcionais no Brasil totaliza 38 milhões de pessoas. O volume dessa população é maior que quase todos os estados brasileiros, só perde para o total de residentes no Estado de São Paulo (41,2 milhões).

Política de alfabetização

Os problemas de alfabetização também são assinalados pelo Ministério da Educação (MEC) que está iniciando a implantação da Política Nacional de Alfabetização (PNA). O caderno de apresentação da PNA consolida uma série de indicadores educacionais, entre eles os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), feita em 2016, que contabiliza que “54,73% de mais de 2 milhões de alunos concluintes do 3º ano do ensino fundamental apresentaram desempenho insuficiente no exame de proficiência em leitura”. Na mesma pesquisa, um terço dos alunos apresentavam níveis “insuficientes” em escrita.

Outros dados compilados pelo MEC são os resultados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes, mais conhecido pela sigla Pisa , que em inglês significa Programme for International Student Assessment. Conforme a avaliação, o Brasil ficou em 59º lugar em leitura num ranking de 70 países.

“Os resultados obtidos pelo Brasil nas avaliações internacionais e os próprios indicadores nacionais revelam um grave problema no ensino e na aprendizagem de leitura, de escrita e de matemática. É uma realidade que precisa ser mudada. Por isso a Política Nacional de Alfabetização pretende oferecer às redes e aos alunos brasileiros, por meio de programas e ações, a valiosa contribuição das ciências cognitivas, especialmente da ciência cognitiva da leitura. Uma política de alfabetização eficaz terá reflexos positivos não apenas na educação básica, mas em todo o sistema educacional do país”, aponta o ministro Abraham Bragança de Vasconcellos Weintraub em nota de apresentação da PNA.

Desigualdade social

O analfabetismo resiliente no Brasil, absoluto ou funcional, reflete a exclusão do passado, faz sombra ao presente e mina possibilidades do futuro. “A discussão sobre analfabetismo se inicia no século 19 com o Brasil independente querendo se tornar nação como uma questão inicialmente sobre quem tinha direito. Era uma questão de voto. Quem podia votar”, ressalta Maria do Rosário Longo Mortatti, professora da Unesp.

“Existe uma desigualdade social que se espelha na própria desigualdade educacional. As oportunidades não são iguais para todos. Existe uma desvalorização da educação para pessoas de baixa renda”, lamenta Roberto Catelli Jr., da Ação Educativa, ao pensar sobre as dificuldades atuais do país acabar com o analfabetismo.

“Chegar à idade adulta na condição de analfabeto numa sociedade letrada predominantemente urbana, grafocêntrica [centrada na escrita] é uma situação que ocorre por processo de exclusão social que são múltiplos, que não são estritamente educacionais”, opina a professora Maria Clara Di Pierro, da USP, prevendo a perpetuação do quadro social.

“Não é um problema estritamente educativo. É um sintoma cultural de um processo mais amplo de exclusão. Reverter isso para os grupos mais vulneráveis requer mais políticas intersetoriais”, aconselha.

Escrito por: Redação/Agência Brasil